DESCRIPTION DES TABLES DE SEGUIN 1 ET 2
- Table de Seguin 1 : une boite en bois et son couvercle contenant 2 planches en bois sur lesquels sont inscrits des 10 (cinq 10 sur la première planche, quatre 10 sur la deuxième planche). Chaque planche est subdivisée par une petite tablette en bois pour glisser les symboles fournis : 9 petites tablettes de bois numérotées de 1 à 9.
- Table de Seguin 2 : Une boite en bois et son couvercle contenant 2 planches en bois sur lesquels sont inscrits les dizaines de 10 à 90. Chaque planche est subdivisée par une petite tablette en bois pour glisser les symboles fournis : 9 petites tablettes de bois numérotées de 1 à 9.
Ambiances 3-6 et 6-12 ans.
Matériels à associer : pour la table de Seguin 1,
la boites de perles correspondantes ; pour la table de Seguin 2,
des dizaines et
des unitésObjectifs pédagogiques
Avec les tables de Seguin 1 et 2, l’enfant de 3 à 6 ans et de 6 à 12 ans apprend à
reconnaitre, construire et compter les nombres de 11 à 19 (table n°1), et de
11 à 99 (table n°2), ainsi que les
noms des dizaines (dix, vingt, trente, etc.).
Il comprend la
construction de ses nombres : en glissant un symbole d’unités en bois de 1 à 9 pour remplacer le 0 des dizaines, il vit concrètement
l’association de dizaine(s) avec de(s) unité(s) pour former le nombre. Une fois que l’enfant est capable de construire les nombres avec les tables de Seguin, il peut y
associer les quantités correspondantes aux symboles (avec les
perles de Seguin 1 et les perles de Seguin 2).
Ce matériel a été conçu par le pédagogue Edouard Seguin, avec lequel Maria Montessori a travaillé. Il s’agit d’un matériel de mathématiques qui emmène l’enfant vers la compréhension du concept de la numération et du vocabulaire associé
par la manipulation, l’expérience concrète. L’enfant s’approprie la construction des nombres de 11 à 99 de façon claire et palpable, il l’intègre intégralement et naturellement.
Avec ce matériel concret l’enfant assimile plus facilement les concepts de mathématiques et le
principe de répétition de la numération. Il manipule concrètement les mathématiques et toutes ses mémoires sont sollicitées (visuel, auditif et kinesthésique). L’acquisition et la compréhension n’en sont que favorisées. L’enfant développe son esprit mathématique et se
prépare indirectement au calcul mental.
