Description des 4 blocs d’emboitements cylindriques
4 blocs en bois massif (à présenter séparément à l’enfant) sur lesquels se trouvent respectivement 10 cavités et leurs cylindres en bois qui leurs correspondent. Chaque cylindre a son bouton de préhension.
Chaque bloc à sa particularité dans la variation de ses cylindres :
- Bloc 1 : varie régulièrement en 2 dimensions : rayon – rayon. Seule la hauteur est constante.
- Bloc 2 : varie régulièrement en 3 dimensions : rayon – rayon – hauteur
- Bloc 3 : varie régulièrement en 3 dimensions, mais en sens inverse du bloc 2.
- Bloc 4 : varie régulièrement en 1 dimension : la hauteur.
A disposer sur le meuble conçu pour les accueillir
Objectif pédagogique
Les blocs de cylindres est la première activité sensorielle Montessori présentée à l’enfant en ambiance 3-6 ans.
Avec ce matériel sensoriel, l’enfant de 3 à 6 ans a la possibilité de travailler la discrimination visuelle des dimensions. Il découvre des cylindres qui varient sur plusieurs dimensions : le rayon, la hauteur.
L’enfant travaille également le vocabulaire associé :
- pour le bloc n°1 : épais et fin
- pour le bloc n°2 : grand et petit
- pour le bloc n°3 : plat et haut
- pour le bloc n°4 : haut et bas
Il est important de présenter un à un chaque bloc à l’enfant. Ainsi bloc n°2 pourra être présenté à l’enfant une fois qu’il maîtrise le bloc de cylindres n°1.
Quand l’enfant s’est entrainé et maîtrise les 4 blocs cylindriques séparément, il peut s’amuser à manipuler plusieurs blocs en même temps.
A travers sa manipulation de cette activité, l’enfant développe aussi sa motricité fine et se prépare indirectement à l’écriture par l’utilisation de sa pince (pouce et index) en tenant les cylindres par leur bouton de préhension.
Chaque bloc cylindrique est constitué de 10 cylindres, qui varient de manière proportionnelle. L’enfant se prépare alors indirectement aux mathématiques, et développe son esprit logico-mathématique.
Ce matériel est adapté à la taille et à la force de l’enfant, les cavités des blocs créent un contrôle de l’erreur. L’enfant devient alors autonome dans son travail, il a la possibilité de se corriger seul. En devenant capable de s’améliorer par lui-même, et de faire l’activité seul du début à la fin, renforce la confiance et l’estime de soi chez l’enfant. Il gagne également en concentration.
